Guía de Trabajo Integracion de Recursos TIC en el Proceso Educativo

Actividad (nueve). Responder la guía

1. Problemas de Aprendizaje

a. ¿Cuáles son los problemas más críticos que usted enfrenta en el proceso de  aprendizaje?

Para mi seria  poder mantener  la atención, y concentración de mis alumnos mientras estemos en una clase, los cuales se distraen fácilmente cuando las clases son extensas y aburridas como suelen ellos mismos decir, además de esto poder  lograr  en ellos un aprendizaje significativo  y que puedan emplearla en diario vivir de tal manera que le quede almacenada en su memoria a largo plazo.

b. ¿Qué es lo que cuesta más enseñar y aprender?

Cuesta más enseñar las clases que son muy teóricas y aprender es difícil cuando los métodos de enseñanza no son apropiados y además cuando hay falta motivación.

c. ¿Cómo podría la tecnología aportar a la solución de esos problemas?   Podría ayudar, a través del uso de herramientas que son interesantes tanto para el alumno como para el  profesor, lo que permite interactuar y participar  de manera más cercana. Para esto el profesor debe de manejar  las herramientas técnicas, al igual que el tema a tratar, de manera que pueda combinar  y producir una clase dinámica, actualizada, interactiva, de modo que los alumnos  se sientan parte del proceso y motivarlos a  la investigación y  la libre participación.

2. Aportes de la Tecnología
a. ¿De qué manera aporta la tecnología al proceso de aprendizaje?

El valor de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en el proceso de aprendizaje varía dependiendo del contexto.

 Las TIC no tienen como función inmediata hacernos asimilar todos los conceptos, sino que hace aumentar el nivel de motivación, crean un interés y alientan a participar en mayor medida en el proceso de aprendizaje.

Hace que el saber sea accesible. Parece que con actividades multimedia el saber es más fácilmente realizable y sin duda más atractivo para los alumnos, que la búsqueda, más larga, en manuales u otras fuentes.

b. ¿Qué evidencias científicas existen de que la tecnología puede ayudar al currículum escolar?

Aunque las TIC no son herramientas mágicas ni reemplazan al maestro, sí son un catalizador poderoso para el cambio, actualización y mejoramiento de los procesos educativos. Es importante que los maestros valoren las conexiones entre estas y los diferentes aspectos de su trabajo profesional.

Afortunadamente, ahora son muchos los docentes que acogen con entusiasmo el uso de las TIC para su trabajo de aula. Sin embargo, aún quedan otros que se sienten temerosos o escépticos respecto a los beneficios que aportan.

3. Problemas para Usar Tecnología
a. ¿Cuáles son las principales barreras o dificultades que existen para que los docentes utilicen tecnología?

 Esta actitud se denomina Resistencia al Cambio, caracterizada por el levantamiento de barreras por temor a lo desconocido, por desconfianza hacia los indicadores del cambio o por sentimientos de seguridad amenazada.

La postura conservadora de los profesores y su compromiso con los medios tradicionales de enseñanza, tal pareciera que el nivel de aceptación a los medios tecnológicos es lento.

Otra barrera son los salones poco equipados, lo anterior se puede identificar en algunas IES en donde sus aulas de clase solo cuentan con pizarrón y plumones.

La frustración de los profesores con equipos poco confiables, o difíciles de usar. Unas pocas experiencias negativas garantizan que las personas pierdan el interés

b. ¿Cómo pueden esas barreras ser eliminadas o reducidas?

Suministrar herramientas de las TIC (computadores, cámaras digitales, tablet,  etc.) a los maestros para que experimenten y vean lo que se puede hacer con ellas u obtener de ellas.

Ofrecer capacitación enfocada en la utilización de partes y funcionalidades específicas de equipos y programas. Esto habilita a los docentes para utilizar productivamente las TIC desde las primeras sesiones.

Llevar a cabo talleres en los cuales se reflexione sobre el uso de recursos y estrategias pedagógicas para integrar las TIC al currículo (Aprendizaje Activo, Aprendizaje por Proyectos, etc).

Motivar a los docentes para inscribirse y participar en Redes de Práctica 

4. Elementos a Considerar
a. ¿Qué elementos deberían ser considerados al momento de integrar tecnología al currículum escolar?

Visión: El primer paso para transformar la enseñanza es construir una visión de lo que una escuela podría hacer si aprovechara al máximo todas las ventajas que le brinda la tecnología.

Planificación: En este paso las visiones son organizadas en planes de trabajo que redundan en acciones concretas. La tecnología no debe ser vista como algo aislado; los planes de tecnología deben estar enlazados a elementos como el currículum, la selección de textos de estudio y la contratación de docentes.

Desarrollo profesional: El nivel de perfeccionamiento en informática educativa es crítico para un adecuado uso pedagógico.

Soporte: Para enfrentar los desafíos tecnológicos que la tecnología plantea es necesario que los docentes puedan acceder a equipos de apoyo que les puedan brindar el soporte técnico necesario en caso de que la tecnología falle.

Evaluación: Finalmente las escuelas deben estar preparadas para medir el impacto que la tecnología está teniendo sobre el aprendizaje.

b. ¿Cuáles de estos elementos se relacionan directamente con los profesores?

La tecnología no debe ser vista como algo aislado; los planes de tecnología deben estar enlazados a elementos como el currículum, la selección de textos de estudio y la contratación de docentes.

Para enfrentar los desafíos tecnológicos que la tecnología plantea es necesario que los docentes puedan acceder a equipos de apoyo que les puedan brindar el soporte técnico necesario en caso de que la tecnología falle.

5. Impacto en Alumnos
a. ¿Cómo la tecnología está cambiando la manera en que los alumnos aprenden?os alumnos aprenden a través de la tecnología, jugando, usándola continuamente, de forma que los alumnos influenciados por esta, se habitúan a un nuevo lenguaje, a estímulos distintos, la información que reciben de manera constante le permite tener una idea sobre una gran mayoría de temas. Lo que hay que aprovechar esa facilidad e interés para profundizar ese “saber” y se convierta en “conocer”.

b. ¿Podrán los alumnos estar preparados para la educación superior o para el mundo laboral pese a contar con un docente que no use tecnología?

Opino que sí, porque los alumnos que viven en ese mundo, interactúan con amigos y otros grupos van aprendiendo, ellos no se quedan fuera y adquieren un dominio de cualquier herramienta y sin necesidad de manuales o explicaciones, acceden a los programas y aprenden rápidamente, porque no tiene miedo ese es su mundo,los jóvenes nacidos dentro de esta era, son los llamados nativos digitales  donde tiene una habilidad mucho mayor que sus profesores. Lo que no ocurre con nosotros los adultos. El hecho de que el profesor no lo use no le impide al joven insertarse en ese mundo, quizás no aprenda con el rigor necesario pero  si aprende.

c. ¿A qué tipo de dilema nos enfrenta esto?

El dilema es que se crea una brecha digital bien amplia difícil de superar entre el alumno y el maestro, por eso los profesores, los directivos y autoridades de los centros educativos deben de unir esfuerzos para motivar a los profesores a aprender, a insertarse y a usar estas herramientas en el ámbito educativo, ya es tiempo de que dejen los miedos atrás, y rompan ese viejo modelo y de adapten a lo que es la era del conocimiento y la tecnología, debemos ir adaptándonos a los cambios ya que el tiempo no se detiene y quienes debemos ir asumiendo y adaptarnos a los cambios que se avecinan.

6. Sociedad de la Información
a. ¿Cómo el acceso a tecnología cambia la manera en que aprendemos?

La tecnología facilita muchos procesos, rápida la preparación de resúmenes ya que con la misma herramienta se buscan los datos, resumimos,  o ampliamos, extraemos información y se copia, con el método tradicional hay que emplear varios recursos (libros, cuadernos, lápices, borra, marcadores, entre otros). Además es un medio actualizado cada día con más herramientas y equipos a la disposición. Interactivo, ágil, accesible y efectivo. Todo esto nos permite aprender con mayor rapidez y con más seguridad.

b. ¿Qué rol puede tener el docente en este nuevo escenario?

El docente debe de mantener su rol de mediador del proceso, guía y colaborador, por lo que su papel es el de aprender, mantenerse al tanto de la tecnología y saber cómo utilizarla adecuadamente, sin llegar a ser necesariamente un experto, pero mantener la curiosidad teniendo en cuenta que esas herramientas están a su favor, y que ya no se viene a ensenar sino que el maestro también puede aprender del alumno.

Nativos e Inmigrantes Digitales

Tecnología Educativa

(Asignación ocho).

Nativos e Inmigrantes Digitales. Por Marc Prensky

En este artículo realizado por el Prof. Marc Prensky, se trata sobre las diferencias  y la discontinuidad casi irreconciliables entre la generación actual de jóvenes nacidos  y crecidos con la tecnología a los que  llama “Nativos Digitales” y las generaciones anteriores que adoptaron las tecnologías más tarde en sus vidas y  son  llamados “Inmigrantes Digitales”.

Establece las diferencias entre estos y la necesidad  de reclamar a los educadores nuevas formas de enseñar para conectar a los alumnos con su propio proceso de aprendizaje.

Luego de esto, evalúa, apoyándose en nuevos estudios neurobiológicos y de psicología social, las diferencias entre el cerebro de los Nativos Digitales el de los Inmigrantes.

Desarrollo

Los estudiantes del siglo XXI han vivido en medio de los medios tecnológicos de manera más radical que sus predecesores y las diferencias entre ellos van definitivamente más allá de su vestimenta, lenguaje o gustos, es algo mucho más complejo y trascendental, debido a la influencia de la tecnología en sus vidas, que ha sido más fuerte a partir de las últimas décadas del siglo XX. Para ellos la tecnología es algo natural y normal ya que han nacido dentro de esta, sin embargo para los inmigrantes digitales nos cuesta ver como los jóvenes de esta era viven inmersos dentro de ella , donde muchas veces se presentan ciertos conflictos en la escuela, debido a que hay un gran choque entre maestros directores y alumnos que no quieren aceptar o adaptarse a los nuevos tiempos, y quieren de una manera poco inteligente alejar estos jóvenes de la tecnología en vez de ayudarlos ye involucrarse de tal manera a que la tecnología sirva de ayuda y base para la preparación de material pedagógico median su uso como recurso.

Los universitarios de hoy han invertido en horas de video juegos, horas de televisión y otros medios tecnológicos muchas más de las invertidas en leer, ya que ese tipo de acción no les resulta atractiva. Por lo que luego de tantas horas dedicadas el manejo de la tecnología su habilidad sobrepasa con creces la destreza de sus profesores.

En este sentido, el funcionamiento de sus cerebros es distinto ya que la influencia de estas acciones  hace que sus cerebros experimenten cambios que ocurren luego de un tiempo determinado de una acción continua y no de manera casual o momentánea.

Esto no ocurre con los Inmigrantes Digitales, que  somos aquellos que por la edad nos hemos ido involucrando con la tecnología más tarde y lo que buscamos es adaptarnos, aprender a un ritmo acomodado a nuestras necesidades y limitaciones, por lo que se crea una diferencia en los lenguajes que habla cada grupo, en dónde los Nativos Digitales no aceptan este lenguaje obsoleto creándose una brecha digital y generacional que  los Inmigrantes debemos de proponernos firmemente superar.

Existen unas  diferencias entre Nativos e Inmigrantes Digitales estas  son:

Los Inmigrantes Digitales han adquirido y perfeccionado a través de los años una práctica del “paso a paso” y prefieren moverse dentro de lo que les es conocido.

Ejemplo de ello es. Investigan un tema en Internet pero prefieren imprimirlo para leerlo. 

Se niegan a admitir que sus métodos son obsoletos y muchas veces obligan a los Nativos a asumir sus metodologías aburridas, tediosas y poco creativas, lo que aleja a los estudiantes de la formación docente tradicional.

La tecnología y su aplicación en las aulas tienden a mortificar e inquietar a los Inmigrantes, muchos  se dan cuenta y reconocen sus limitaciones pero su ética les impide ser flexibles y humildes lo que les hace renegar de las novedades.

Mientras:

  Los Nativos quieren recibir la información de manera más rápida

 Se sienten atraídos por las múltiples - tareas y procesos paralelos

 (Estudiar,  ver televisión, escuchar  música)

  Prefieren los gráficos a los textos (Su mente los capta más rápido y por ende adquieren un aprendizaje más duradero o significativo)

 Funcionan mejor cuando trabajan en RED

 Prefieren instruirse de forma placentera, con video, ya que detestan  en el rigor del campo tradicional.

El procedimiento a seguir debe de ser en dos áreas fundamentales:

 

1) La metodología, en dónde los Inmigrantes deben de aprender a comunicarse con sus alumnos a través de una lengua y de un estilo común, usando estrategias creativas y diferentes.

2) Los contenidos, dónde tenemos  herencia como la lectura, la escritura,  deben ser enfocados desde la modernidad y los contenidos de futuro que incluye lo digital, uso de la tecnología, sin dejar a un lado la ética, la política y los idiomas que deben de ser enseñados con nuevos métodos.

Debemos poner la imaginación a volar, inventar y adaptarnos tanto nosotros, como el material que utilizaremos para el acto docente, a la “lengua nativa” que ya nuestros jóvenes manejan a la perfección, de manera perseverante y continua, y poder incluir en sus tareas, temas “viejos” adaptados a su nueva realidad como la reflexión y el pensamiento crítico.

Tenemos dos opciones, cerrar los ojos a la realidad que estamos enfrentando o tomar conciencia, votar el miedo, no resistiéndonos al cambio, formar parte  de esta generación nativa y tratar de capacitarnos más, aliarnos a ellos y aprovechar las oportunidades que nos brinda la tecnología de forma que nos ayude a comunicar con efectividad, con diversión y creatividad el conocimiento y la sabiduría que poseemos en este nuevo lenguaje.

MODELO ASSURE

Actividad (cuatro)

Desarrollar plan de clase (modelo Assure)

El modelo ASSURE tiene sus raíces teóricas en el constructivismo, partiendo de las características concretas del estudiante, sus estilos de aprendizaje y fomentando la participación activa y comprometida del estudiante.

Este modelo  es un Sistema de Diseño que fue modificado para ser usado por los maestros en el salón de clases. Aquí maestros  y  facilitadores lo pueden usar para diseñar y desarrollar el ambiente de aprendizaje más apropiado para sus estudiantes. Este proceso se puede utilizar para planear las lecciones así como para mejorar la enseñanza y el aprendizaje usando las TICS.

El modelo ASSURE incorpora los eventos de instrucción, se centra la planeación del entorno del salón de clases para asegurar el uso efectivo de los medios tecnológicos en la instrucción.

ASSURE presenta seis fases o procedimientos.

 Que se basa en:

1. Analizar las características del estudiante. Antes de comenzar, se debe conocer las características de los estudiantes, en relación a:

ü   Características Generales: nivel de estudios, edad, características sociales, físicas, etc.

ü   Capacidades específicas de entrada: conocimientos previos, habilidades y actitudes.

ü   Estilos de Aprendizaje.

2. Establecimiento de objetivos de aprendizaje. Determinando los resultados que

Los estudiantes deben alcanzar al realizar el curso, indicando el grado en que serán conseguidos.

3. Selección de estrategias, tecnologías, medios y materiales.

ü   Método Instruccional que se considera más apropiado para lograr los objetivos para esos estudiantes particulares.

ü   Los medios que serían más adecuados: texto, imágenes, video, audio, y multimedia.

ü   Los materiales que servirán de apoyo a los estudiantes para el logro de los objetivos.

4. Organizar el escenario de aprendizaje. Desarrollar el curso creando un escenario que propicie el aprendizaje, utilizando los medios y materiales seleccionados anteriormente. Revisión del curso antes de su implementación, especialmente si se utiliza un entorno virtual comprobar el funcionamiento óptimo de los recursos y materiales del curso.

5. Participación de los estudiantes. Fomentar a través de estrategias activas y cooperativas la participación del estudiante.

6. Evaluación y revisión de la implementación y resultados del aprendizaje.

 La evaluación del propio proceso llevará a la reflexión sobre el mismo y a la.

Centro educativo: Politécnico Femenino

Materia: Contabilidad

Tema tratar: introducción a la contabilidad

Análisis de la audiencia

En el  marco  de  la clase de Contabilidad  del  3er  grado de Media en el  politécnico femenino tenemos 30 Niñas,  con edades  comprendidas entre 16 y  17  años, son estudiantes de una escuela pública, pero dirigida por monjas,  el curso está compuesto por un grupo de estudiantes de diferentes niveles económico. Un alto porcentaje tiene acceso a una computadora conectado a la red de Internet, por vía telefónica o satelital en sus hogares, y en su defecto, tienen la disponibilidad un laboratorio de computadora y la simulación de una oficina para impartir la clase.

Todas las estudiantes cursan  este nivel de manera continua (no hay oyentes), y ya están cursando el tercer grado de educación media en la modalidad técnico profesional y se observa un gran desenvolvimiento a  nivel de la clase de tecnología,  por lo que manejan conocimientos en el uso de la computadora, Internet y redes sociales.

Competencias de entrada

-        Manejo  básico de Office Word, Excel y Power Point, al igual que del programa que se utiliza en la materia (DacEasy).

-        Manejo de Internet (Internet Explorer, Mozilla Firefox, Google Chrome) y uso del correo electrónico (envío y recepción de mensajes con o sin adjuntos)

-       Manejo de redes sociales (todas las niñas poseen cuentas de Hotmail y Facebook el cual las utilizan en sus casas y en momentos de receso se conectan a sus celulares)

-        Dentro del área específica de Contabilidad,  es su primer año en el área ya que las modalidades en el técnico comienzan a partir de 3er año de media.

-       Conocimiento. La introducción a la contabilidad, la finanza en nuestra vida diaria

-       Ámbitos: el Ambiente  las transacciones contables: El conocimiento científico

Estilos de Aprendizaje

El grupo de participantes posee diferentes estilos de aprendizaje, con preferencias hacia lo visual y auditivo. Aunque también posee habilidades en el trabajo cooperativo pero está en desacuerdo en ser evaluados con pruebas escritas, le gusta más los debates, la retroalimentación que se hace de la clase anterior.

La profesora utiliza un método que es muy acogido por todo el grupo, dentro del curso hay una oficina  para realizar las practicas y simulan que es una empresa.

También utiliza un método que consiste en formar grupos de 5 estudiantes e introduce el numero de cada  grupo  con preguntas escritas, esto se hace en forma de rifa al sacar una pregunta con el numero de dicho grupo, hacen la pregunta y todos los participantes de ese grupo tienen derecho a contestar, de esa forma ganan puntos acumulando para la nota.

Establecimiento de los Objetivos

1.      Las estudiantes investigarán sobre las ecuaciones contables en la Web con los enlaces provistos por el profesor y enviarán por Internet, a la facilitadora.

2.      Las estudiantes  se agruparán en grupos de 5 y elaborarán una exposición con la presentación de material escrito y gráfico, presentación de videos y llevarán ejemplos reales al aula.

3.      Las estudiantes realizarán actividades en grupo de dos, el cual se lo presentaran a la profesora y enviaran a su correo como archivo adjunto.

 4.  Cada estudiante realizará una reflexión aplicando los conocimientos adquiridos y lo publicará en su página de Facebook, como llevan la contabilidad en su casa.

Selección de Métodos, Tecnologías y Materiales

En la selección de los métodos, tecnología y materiales para desarrollar esta lección partimos de la audiencia y de los objetivos a alcanzar.

Estos son:

-       Material suministrado por la maestra, copias, folletos

-       Material suministrado por la facilitadora,  material escrito para lectura con enlaces de Internet específicos sobre el tema a tratar.

-        Creación de 6 grupos de 5 alumnas para  luego de la exposición, discutir con mayor profundidad sobre el tema.

Uso de Métodos, Tecnologías y Materiales

Métodos y Tecnologías

En el uso de métodos y tecnologías verificaremos las lecturas aportadas, gráficos, videos y enlaces propuestos para confirmar que sean correctos para el fin que se persigue.

Materiales

Para poder ejecutar de manera eficaz este proceso, debemos de poseer un aula, con adecuada iluminación que posea los siguientes equipos:

-     Luz eléctrica y medios alternativos en caso de fallo de la energía

-     Butacas con mesa integrada

-       Pizarra amplia

-     Un computador personal conectado a Internet (Internet Explorer, Mozilla Firefox,)                   los estudiantes son llevado al laboratorio  

-   Un data show y pantalla con buen sonido

-  Hojas de trabajo

-  lápiz, borra, calculadora, folders, tarjetero

Requerir la participación de los estudiantes

 Preparar el ambiente de trabajo:

-       Para la actividad a realizarse se plantea el uso de un espacio , bien iluminado y fresco, con facilidad de energía eléctrica permanente, adecuadamente distribuido, para poder ejecutar los procesos que van a ser empleados para conseguir los objetivos establecidos, ya que se realizará tanto trabajo personalizado como grupal, trabajo manual, visual y expositor.

  Actividades y Estrategias de Aprendizaje

-         Los estudiantes investigarán sobre la ecuación contable, el catálogo de cuenta en la Web, usando también el material aportado por la facilitadora con los enlaces provistos  y el libro de clases. 

-       Los estudiantes  se agruparán en 6 grupos de 5 y expondrán sobre el tema, en dónde los grupos evaluarán la información y darán ejemplos de cómo ubicar las cuentas contables correctamente.

-       Cada estudiante  publicará reflexión personal en su página de Facebook y revisará comentarios aportando los conocimientos adquiridos.

  Evaluar y revisar

  Evaluación de los estudiantes

-       La evaluación de los estudiantes se realizará por medio de los trabajos requeridos (Resumen, exposición, análisis  y participación en clase) haciendo uso de un control de trabajos entregados, el cual será publicado en la página Web o comunidad que abrieron con la ayuda de la maestra.

 Evaluación de la Unidad

-       La evaluación de la Unidad se realizará a través del chequeo de los materiales evaluados que serán entregados corregidos y discutidos los puntos débiles con la participación de los alumnos y la maestra, y al final se hará lluvia de ideas con ejemplos de cómo organizarse y el beneficio que se obtiene de ser organizados y llevar una contabilidad organizada.

2da Bitácora. Tecnología Educativa

Bitácora de 2da clase del 19/07/2014

La 2da jornada de clase fue iniciada con la canción  “La fe, de René González”,  Esta canción nos trae una enseñanza, nos dice que la fe es el lenguaje de los que triunfan, que si depositamos nuestra confianza en  DIOS todo es posible, porque nada detendrá el poder de la fe. Seguida de la canción hubo una oración a cargo de un compañero, poniendo en manos de DIOS,  la dirección y trayectoria de todo ese día  y de cada uno de los allí presentes.

Luego de este video motivador, realizamos una retroalimentación de lo tratado en la clase anterior. Se hizo con una lluvia de ideas,  y aportaciones por gran parte de los participantes.

A continuación pasamos al tema de la clase,

Las TIC que son las herramientas y recursos tecnológicos que han surgido en los últimos tiempos y que se  han ido incorporando a la docencia como recursos apropiados para apoyar el proceso educativo.

El concepto Tecnología y Educación: de estos conceptos se ha detectado otro concepto o  rama llamado tecnología educativa. Que trata sobre el uso e integración de la tecnología en el contexto educativo.

Objetivo de las TICS en el ámbito educativo: Estas apoyan el logro de los pilares de la educación.

Aprender a aprender

Aprender a conocer

Aprender a hacer

Aprender a comprender a otro.

Las competencias en el siglo XXI

Se trata de un concepto intuitivo que sugiere que la sociedad y la economía del conocimiento requieran de unas nuevas competencias cuya adquisición no está bien resuelta en los sistemas  escolares.

Entre las competencias que debe tener el niño del siglo XXI se encuentran las siguientes.

El individuo debe ser creativo

Que tenga pensamiento crítico

Que sea solucionador de problemas

Que tome sus propias decisiones

Debe ser un aprendedor, no un enseñador (abierto a aprender)

Todas estas áreas se apoyan fuertemente en las TICS y la sociedad de este siglo desarrolla competencias para vivir en ciudadanía, responsabilidad social y el desarrollo personal, social, cultural y profesional.

Aún así, con todas estas necesidades planteadas, la tecnología no es bien aprovechada y se usa de manera superficial, aprovechando lo mínimo de ellas.

 Esta situación ha provocado la creación de diversas corrientes a favor o en contra de las TICS.

Competencia en su forma de trabajar.

Competencias en el manejo de la tecnología, ¿Dónde podríamos ir?

Corrientes tecnológicas

  Evangelismo tecnológico: que establece que la tecnología es un dogma, es un fin y no un medio. La tecnología sustituye al maestro y enfatiza la relación entre el alumno y la tecnología. Su propuesta es potente pero no establece el nexo entre lo que propone (lo ideal) y la cruda realidad. (La promueven los comerciantes y técnicos)

 Pesimismo tecnológico: entiende que la tecnología no es la respuesta, ni hay oportunidad en ella, porque el maestro es ignorante. (La promueven los maestros).

 El realismo tecnológico: que entiende que debe de desarrollarse la potencialidad del estudiante con la enorme posibilidad que nos ofrecen los recursos tecnológicos. Promueven el lema, “Aprender más, aprender mejor, aprender distinto”.

¿Qué sabía de lo tratado en la clase?  Sobre los temas tratados manejaba la información  de las ventajas y desventajas de las TICS  ya que es algo que se ve en el diario vivir y con lo que interactuamos constantemente.

¿Que reforzó de lo que sabía? La clase ofrecida reforzó la conciencia de la importancia de la tecnología en las escuelas y el papel protagónico que tienen estas en el desarrollo de la cultura, la sociedad y la superación social.

¿Que se aprendió? Aprendí sobre las diversas corrientes tecnológicas que se enfrentan ante el pujante y necesario desarrollo y aplicación de las Tics en nuestras vidas y entornos. El evangelismo, el pesimismo y el realismo tecnológico, que deben de consensuar una idea común para trabajar en pos de una nueva visión de futuro para todos los seres humanos.

Asignación III (Bitácora de los contenidos de la primera clase)

Bitácora de los contenidos de la primera clase, de la materia Tecnología Educativa.

Empezamos la primera clase el sábado 12 de julio del 2014,  a partir de las 9.00 AM. con el  profesor  Etanislao de la Cruz,  luego de  presentarse ante el grupo proyectó una canción llamada “No te rindas” en dónde establecía una reflexión sobre lo importante de persistir en nuestros propósitos. Luego el facilitador pidió que cada participante se  auto presentara.

Seguido de eso se hizo una oración poniendo en manos de   Dios  la materia que iniciábamos y la trayectoria del programa, la oración fue dirigida por una de las compañeras. La presentación del vídeo Atrévete a Soñar que también se convierte en parte del material para ser analizado (enfrentar lo desconocido, el miedo, la duda para lograr objetivos)
El facilitador trató y explicó varios temas que lo mencionaremos a continuación.

El origen de la educación:

En esta primera semana de clases el mediador expuso el tema sobre el origen de la educación, y explico que ésta surgió cuando nació la revolución industrial, puesto que el trabajo anteriormente se realizaba manualmente  y quienes lo hacían era  el pueblo que no sabía de letras, porque solo las personas de la élite eran los que tenían derecho a estudiar, pero con la revolución industrial vino la utilización de nuevas maquinarias y la gente del pueblo no sabía utilizarla, por lo que las personas letradas se vieron en la obligación de realizar este trabajo, aunque a la alta sociedad para nada le interesaba realizar ese tipo de trabajo, esto dio paso y los  obligó  a preparar la gente común del pueblo para que fuesen ellos quienes usaran las maquinarias, lo prepararon para que pudieran realizar un oficio no para convertirlos en intelectuales.

La docencia, como profesión base:

Luego el mediador continuó exponiendo sobre la idea, de que el maestro es el que dirige el proceso de aprendizaje, no es el que  enseña, ya que no es posible enseñar todo lo que  el maestro sabe, ni tampoco el alumno aprender todo lo que el maestro conoce. Quedamos  muy claro que la docencia es la profesión base de las demás formaciones profesionales que puedan existir “que solo la docencia forma a otras personas” que el maestro  le da sentido a la sociedad, comentó  que  el docente no se ha dado el valor que merece, muchas veces renegaba  o se sentía cohibido de su profesión, contrario a lo que hacen los médicos que se sienten orgullosos de lo que son.

El mediador pregunto quién sabía definir lo que era un dato, todo el grupo estaba muy confundido pero a pesar   de todo hubo lluvias de ideas tratando de ofrecer una definición adecuada, pero las respuestas no fueron las más aceptadas, entonces  el definió y puso ejemplo,  que dato no es más que la unidad mínima de información carente de significado, también dijo que es como la materia prima para hacer la información.

Concepto de educación y elementos que la componen:

Más adelante el facilitador, expuso el tema de la educación y la definió, como el proceso de socialización del individuo, donde una persona asimila conocimiento al educarse y que las nuevas generaciones adquieren una conciencia conductual y el modo de ser de las generaciones anteriores.

-   El docente : es quien estimula el aprendizaje y vuelve claro  un tema difícil

-    El alumno: es a donde va dirigido el proceso de aprendizaje

-   El aprendizaje: es la transmisión de información y valores    para generar conocimientos.

¿Qué   yo sabía de lo tratado en clases?

De todo lo que se trató en clase sabía muchas cosas, pero las explicaciones del mediador   me sirvió de refuerzo,   aunque sabía lo que era un dato no pudimos dar la definición adecuada, la idea la tenia ahí pero no pudimos organizarla bien, además de los otros temas tratados como el concepto de la educación y sus elementos, el docente como profesión base. Las reflexiones y videos presentados en el aula que son recursos que se llevan al aula y dejan un aprendizaje significativo. La facilitación del pasado sábado sirvió de base para reforzar y poner en claro temas que habíamos tratados superficialmente y que ahora tenemos un concepto bastante claro.

 ¿Qué  aprendió?

Aprendí  que no debemos de ver a las TIC como un enemigo, sino como un aliado o un enlace oportuno  con la realidad y con los alumnos, que como futuros docentes debemos de hacer mejor uso de la tecnología, ya que nuestros jóvenes son nativos digitales y se desenvuelven de una manera extraordinaria, que muchos docentes no le ven el lado positivo a ésta y tratan de desorientar los alumnos, sin darse cuenta que para ellos es algo normal, que los que estamos quedándonos atrás somos los padres y docentes que miramos esta generación como un grupo de personas raras. Pero en realidad los que debemos adaptarnos a los nuevos tiempos  Somos nosotros, la tecnología no es mala,  tiene sus ventajas y desventajas como  todo en la vida, pero como docentes y padres debemos estar vigilante con nuestros niños para que le den el mejor uso posible.

También me fue de mucha ayuda aprender a hacer mi propio blog, puesto que, había tenido la oportunidad de visitar blog de amigos, donde hacían sus publicaciones pero nunca me motive a hacer uno, ignorando la importancia del mismo. También aprendí el origen de la educación.

El miedo a perder el control. Educando a Nativos Digitales.

Asignación III (Conclusión lectura uno).

El miedo a perder el control. Educando a Nativos Digitales.

Uno de los grandes temores de los educadores en la era digital es la “pérdida de control”, ante sus alumnos ya que  se enfrentan a alumnos que poseen acceso a información ilimitada estos  dominan herramientas tecnológicas con mayor fluidez que lo haría un experto.  Los docentes juegan un papel fundamental, existencial, pero no de la forma tradicional que por décadas creímos correcta, sino como un facilitador del aprendizaje. Pasamos a ser uno más del proceso educativo o un aprendiz más.

La autoridad ya no la dan los años de Universidad ni  los años de experiencia, la da ingresar y crear en el mundo digital, el mismo mundo en que nuestros niños y jóvenes pasan horas y horas, la entrega la capacidad de escuchar a estos nuevos alumnos, sedientos de participación. Como docentes debemos perder el miedo, generando  espacio de mutuo conocimiento, un blog, o plataforma digital o una red social, donde podamos generar  un grupo de crecimiento  compartido un espacio digital.

Podría concluir diciendo que el termino nativos digitales se refiere a los niños y jóvenes que han nacido en la era digital, que ellos no conciben un mundo sin tecnología, para ellos esto no es algo nuevo, es algo normal, pero los padres de familia y los docentes que no nacimos dentro de esta era,  somos los inmigrantes digitales,  nos falta mucho para alcanzar estos niños y jóvenes, dado a esta brecha que hay entre maestros y alumnos nos vemos en la obligación de integrarnos y adaptarnos a lo que es el mundo de la tecnología. Muchos maestros que están activos en el sistema educativo sienten miedo a lo desconocido y no se motivan a aprender, esto ha traído como consecuencia caos en las escuelas, porque Directores y maestros  prohíben el uso de la tecnología, en la escuela, en vez de integrarlas y sacarle el mayor provecho y motivando a los jóvenes a que le den mejor uso, relacionándola con los temas a tratar  en el aula.

La causa principal de lo que está sucediendo es debido a que nuestro sistema está integrado por un currículo del siglo IXX, profesores del siglo XX y estudiantes del siglo XXI.  Como futura docente creo firmemente que ya es tiempo de romper con esos viejos modelos y adaptarnos a la sociedad de la información. Los jóvenes de hoy día son personas llamadas a transformar el mundo con sus ideas,  donde las TIC juegan un papel muy importante, ellos las usan para informarse, comunicarse, organizarse, entretenerse, investigar y aprender de forma autónoma. Por lo que el docente o mediador que transmite información a sus alumnos y que sirve de guía a un grupo de estudiantes debe de estar muy al tanto y dar uso adecuado a la tecnología ya que como educadores que somos o aspiramos serlo debemos romper paradigmas y formar parte de lo que es la era digital, y tratar de hacer cursos, capacitaciones para poder hacer uso de la misma.

¿Te atreves a soñar?

Asignación II Comentar video" ¿Te atreves a soñar?".

Materia: Tecnología Educativa.

Asignación II. 

El video, expresa lo importante que es tener el deseo de trascender, de tener confianza en sí mismo y  alcanzar esos sueños que  tenemos guardados dentro de nosotros  y que vamos cubriendo de  miedo,  conformidad y apego a nuestra zona de confort, que nos hace sentir incapaz de salir de allí. Nos resulta difícil desprendernos y dejar atrás todas esas cosas  que nos atan y no nos dejan hacer lo que soñamos. Tampoco es el trabajo duro, ni el sacrificio, lo que nos detiene, sino el temor a fracasar, otras veces es el miedo al cambio a salir de la rutina,  siempre pensando y con la duda de que las cosas no nos saldrán como lo hemos planeado.

Alrededor de la zona de confort esta la zona de aprendizaje, aquí es donde modificamos hábitos, salimos a aprender, viajamos, conocemos nuevas culturas, es aquí donde comparamos, experimentamos, aprendemos,  algunos se atreven a frecuentar esta zona pero otros en cambio se asustan por miedo a perder la zona de confort a la que estaba acostumbrado. Tienen temor a  emprender un proyecto nuevo, y no dejar madurar esa idea fantástica de cambio a la que muchas veces de forma egoísta con nosotros mismos, no nos permitimos desarrollar  porque nos desalentamos diciendo: “No, no vale la pena, no se puede me podría ir mal”.

También está la zona de pánico o mágica, aquí los que nunca se atreven a salir se hacen la siguiente interrogante, me saldrá bien? o mal? es donde se requiere grandes retos, nos dice que hay que arriesgarse a salir, si cambiamos no perderemos lo que teníamos, más bien el cambio es desarrollo, aquí la tensión emocional tira hacia  la zona de  confort y la tensión creativa te hace avanzar al exterior.

El video muestra  de forma sencilla pero precisa, qué pasos debemos de dar, cómo ir logrando lo que necesitamos, y no tirarnos de cabeza sin pensar, sino, prepararnos previamente, analizar, interrogarnos íntimamente para convencernos de todo lo que podemos lograr. Y si aún nos falta decisión, devolvernos a buscar nuestras herramientas personales, para regresar y tomar nuevamente un camino que hemos imaginado en nuestras mentes y que cada vez es más familiar, más cómodo, para así enfrentar nuestros miedos y con toda la motivación alejarnos de lo seguro y poder volar  y lograr nuestros sueños.